为贯彻国家《住院医师规范化培训内容与标准（2022版）》，中科大附一院老年医学科坚持突出思政教育，率先将课程思政元素融入老年医学科住院医师规范化培训教学工作。
一、抓实入科教育培训。老年科所有住培医师，均由教学秘书指定入科教育指导老师。每月月初，组织住培医师入科集中学习培训，内容包括职业素养、良好医患沟通技巧及人文素养、工作纪律及要求、我院优秀老年科医师事迹，以及老年科及其亚专科情况介绍、胜任老年科住院医师工作的基本要求、住培医师和病区工作具体安排等，同时还考虑到每位住培医师教育背景及工作经历不同，学习培训中还十分重视与住培医师进行面对面沟通，及时了解其工作和生活存在的困难和需求，并对接给相关专业指导老师，尽量在第一时间予以解决。
二、融入日常久久为功。我院老年科住培医师分布在各个亚专科病区，平时集中授课难度较大，所以坚持在医疗带教过程中融入思政元素，如接诊病人、体格检查、大病历书写、技能操作及医患沟通等日常工作。思政元素中，更加注重突显人文关怀。老年科患者大多高龄，视听能力差，沟通起来相对困难，需接诊的住培医师有极大的爱心、耐心、细心、责任心，取得患者的信任和配合。此外，在每周一次的教学查房活动中，指导老师坚持以身作则，用实际行动诠释思政元素，让住培医师在日常工作中潜移默化地接受思政教育，达到“润物细无声”之效。
三、带教教师履职尽责。通过不定期视频会议或疑难复杂病例交流机会，集体讨论备课，从老一辈老年医学者奋斗史以及我院老年科发展史，多维度多层次挖掘相关思政元素，感悟家国情怀和奉献精神；通过临床实践教学，宣教分析典型临床实例，让住培医师体验职业素养、敬业精神，特别是针对老年科病人病情变化快、进展快，不断强化和提升细致观察问题、及时处理问题的能力，全面提升住培医师整体素质。
四、用好每个教学环节。利用临床小讲座、疑难病例讨论会等时机，实施“三段式”教学，即：讲座和讨论前问题引导、授课及讨论中分析、学习和讨论后思考，将其中蕴含的思政元素进行提炼并贯穿于小讲座和临床病例讨论全过程，充分调动住培医师的主动能动性。
五、培养哲学思维能力。强化系统观念。老年患者通常为多病共存和存在多种用药问题等，必须高度重视疾病的内在联系和所用药物之间的相互作用。强化证据观念。老年疾病大多症状体征不明显，尤其是疾病早期难以判断，除详细了解病史外，还必须高度重视客观临床化验和检查证据。强化动态观念。老年疾病变化快，病情进展迅速，必须高度重视疾病的动态发展变化。强化矛盾观念。老年患者基础疾病多，通常都是一人多病，必须高度重视“抓主要矛盾”，即本次就诊解决的首要问题，亦即首要解决的疾病及危及患者生命的疾病或状态。强化本质观念。老年疾病症状往往其病情不尽一致，必须高度重视住培医师透过现象看本质能力的提高。
六、切实加强思政引领。在党支部组织领导下，利用老年科各个病区基层党小组有计划地开展主题思政教育，邀请科室住培医师参加。此外，平时的党小组党群学习生活会，也注意邀请住培医师参加。通过这些思政活动引导和鼓励住培医师修养高尚的医德品质、培养崇高的敬业精神，争做中国特色社会主义坚定信仰者和忠诚实践者。
（汪兰兰）